Przyznany AESH nie pomaga w szkole: co zrobić

Jeżeli dziecko ma przyznaną pomoc AESH, a wsparcia brakuje, wyjaśniaj wykonanie istniejącej decyzji ze szkołą i służbami oświatowymi. Nie zaczynaj automatycznie od nowego wniosku o przyznanie tej samej pomocy.

Poradnik dotyczy rodzica małoletniego ucznia we Francji metropolitalnej, w szkole publicznej albo prywatnej związanej kontraktem z państwem. AESH — accompagnant des élèves en situation de handicap — to asystent wspierający ucznia z niepełnosprawnością.

Co dokładnie przyznano dziecku?

Przygotuj pismo komisji commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) oraz indywidualny plan kształcenia — projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Sprawdź okres obowiązywania, rodzaj pomocy i wskazane czynności. Rozróżnij:

• aide individualisée — pomoc indywidualną: uczeń wymaga stałej i intensywnej uwagi, a asystent musi być w bezpośredniej bliskości i nie może zajmować się innym uczniem w tym samym czasie;
• aide mutualisée — pomoc współdzieloną: asystent wspiera kilku uczniów jednocześnie lub kolejno, bo nie potrzebują stałej uwagi w bezpośredniej bliskości;
• wsparcie w ramach Ulis — w każdej Ulis jest już przydzielony AESH, więc indywidualny AESH zwykle nie jest potrzebny.

Sama wzmianka o trudnościach dziecka w PPS nie jest równoznaczna z konkretną decyzją o asystencie. Przy pomocy współdzielonej asystent może zajmować się kilkoma uczniami, więc jego brak przy dziecku przez cały dzień nie musi oznaczać niewykonania decyzji; sprawdź, co CDAPH przyznała.

Do kogo napisać najpierw?

Zgłoś problem dyrektorowi szkoły albo kierownikowi placówki, chef d’établissement, oraz nauczycielowi referencyjnemu dziecka, enseignant référent. Dyrekcja odpowiada za realizację PPS, a nauczyciel referencyjny za śledzenie sprawy i kontakt z MDPH.

W krótkiej wiadomości podaj:

1. imię i nazwisko dziecka, szkołę i klasę;
2. datę i zakres obowiązującej decyzji;
3. od kiedy pomocy brakuje i na których zajęciach;
4. jakie czynności dziecku trudno bez niej wykonać;
5. prośbę o wyjaśnienie organizacji wsparcia i informację o dalszych działaniach.

Dołącz potrzebną kopię decyzji. Zachowaj datę wysłania i odpowiedzi. Opis „od poniedziałku brak pomocy przy przemieszczaniu się między salami” ułatwia ustalenie problemu bardziej niż samo „nie ma AESH”.

Poproś o pisemne potwierdzenie ustaleń, zwłaszcza gdy rozmowa odbyła się telefonicznie.

Kiedy zwrócić się do służb departamentalnych?

Jeśli szkoła nie wyjaśnia sytuacji lub pomoc nadal nie jest realizowana, zwróć się do departamentalnych służb oświatowych, direction des services départementaux de l’Éducation nationale (DSDEN), właściwych dla szkoły dziecka; kontakt podaje szkoła lub strona akademii.

Przekaż tę samą decyzję, opis braków i dotychczasową korespondencję. Poproś o ustalenie realizacji przyznanego wsparcia oraz odpowiedź dla konkretnego dziecka. MDPH przyznaje uprawnienia; organizację asystentów prowadzi Éducation nationale.

Taki krok nie jest wymysłem rodziców. W sprawie opisanej w decyzji Défenseur des droits nr 2022-122 z 30 czerwca 2022 r. matka chłopca z przyznanym AESH zwróciła się do służb DSDEN właśnie za radą nauczycielki referencyjnej. Ta sama decyzja przypomina, że obowiązek zapewnienia pomocy spoczywa na państwie od chwili, gdy CDAPH stwierdziła potrzebę, a brak środków lub budżetu nie jest uznawany za usprawiedliwienie. To opis jednego przypadku i stanowisko organu, a nie gwarancja wyniku w twojej sprawie.

Jak wykorzystać spotkanie ESS?

Poproś nauczyciela referencyjnego o omówienie trudności na équipe de suivi de la scolarisation (ESS), zespole monitorującym naukę dziecka. Zespół spotyka się co najmniej raz w roku, a częściej w miarę potrzeb i postępów ucznia.

Ustal, jak zespół zapisze faktyczne braki i dalsze kroki. Porównuj realizację z przyznanym zakresem pomocy. Jeśli potrzeby dziecka się zmieniły, może być potrzebna odrębna ponowna ocena PPS; brak obsady sam w sobie nie oznacza, że rodzic ma od nowa udowadniać tę samą potrzebę.

Co uznać za zakończenie sprawy?

Sprawdź nie tylko odpowiedź urzędu, lecz także rzeczywisty harmonogram i obecność pomocy na zajęciach objętych ustaleniami. Jeśli odpowiedź nie rozwiązuje problemu, wskaż pozostałe rozbieżności i wróć z nimi do dyrekcji, nauczyciela referencyjnego oraz właściwej DSDEN.

Nie myl braku wykonania korzystnej decyzji z odmową CDAPH przyznania uprawnienia. Service Public opisuje odwołanie od odmowy CDAPH jako osobny tryb. Przy trwającym sporze dotyczącym wykonania zbierz pełną korespondencję i uzyskaj pomoc w ustaleniu właściwego dalszego środka; rodzice w takich sprawach zwracali się też do Défenseur des droits, niezależnego organu, który wydał wspomnianą decyzję.