# PPS przy przejściu do collège: ciągłość wsparcia dziecka - Adres: https://popolsku.fr/baza-wiedzy/pps-passage-primaire-college-continuite/ - Rodzaj: poradnik - Region: cała Francja - Dział: Zasiłki i pomoc społeczna › Niepełnosprawność › MDPH i wniosek - Stan informacji na dzień: 25.10.2026 - Zweryfikowano: 25.10.2026 - Ostatnia zmiana: 25.10.2026 - Źródła: - [Service Public — collège: zapis, odrębny kontakt z MDPH i użyczenie dostosowanego sprzętu](https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F14953) - [Service Public — aktualizacja PPS, przekazanie i odpowiedzialność szkoły](https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F33865) - [Mon Parcours Handicap — PPS: ESS, GEVA-Sco réexamen i aktualizacja planu](https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/scolarite/quest-ce-que-le-pps-projet-personnalise-de-scolarisation) - [Onisep — PPS: rola ESS przy przejściu z podstawówki do collège](https://www.onisep.fr/inclusion-et-handicap/les-parcours-de-scolarite/les-projets-de-scolarisation-du-college-jusqu-au-superieur/pps-le-projet-personnalise-de-scolarisation-pour-les-eleves-en-situation-de-handicap) - [Onisep — uczniowie z niepełnosprawnością w collège: kontynuacja dostosowań z podstawówki](https://www.onisep.fr/inclusion-et-handicap/les-parcours-de-scolarite/les-eleves-en-situation-de-handicap-ou-a-besoins-educatifs-particuliers-au-college/les-eleves-en-situation-de-handicap-au-college) - Cytowanie: „PPS przy przejściu do collège: ciągłość wsparcia dziecka”, PoPolsku.fr, stan informacji na dzień 25.10.2026, https://popolsku.fr/baza-wiedzy/pps-passage-primaire-college-continuite/ --- **Przed przejściem dziecka z école primaire do collège omów aktualny PPS z nauczycielem referencyjnym i przygotuj przekazanie ustaleń nowej szkole.** Zapis do placówki oraz rzeczywista realizacja wsparcia wymagają osobnego sprawdzenia. Poradnik dotyczy rodzica małoletniego ucznia we Francji metropolitalnej, który ma już **projet personnalisé de scolarisation (PPS)**, indywidualny plan kształcenia związany z niepełnosprawnością. ## Zacznij przed zmianą szkoły Skontaktuj się z **enseignant référent**, nauczycielem referencyjnym prowadzącym sprawę. Poproś o ocenę potrzeb związanych z przyszłą nauką w collège podczas **équipe de suivi de la scolarisation (ESS)**, zespołu monitorującego kształcenie. Zgromadź obecny PPS, decyzje dotyczące wsparcia oraz dokumenty opisujące jego efekty. Przygotuj konkretne pytania o nową organizację zajęć, samodzielne przemieszczanie się, komunikację i dostęp do materiałów. Nie zakładaj, że każda zmiana budynku automatycznie oznacza nową decyzję o wszystkich formach pomocy. Sprawdź zakres i okres dotychczasowych rozstrzygnięć oraz potrzebę ich aktualizacji. Sytuacja dziecka jest oceniana co roku na spotkaniu ESS, a sam PPS aktualizuje się co najmniej przy zmianie cyklu nauczania lub orientacji szkolnej, a także na wniosek rodziców, gdy sytuacja dziecka się zmienia. Onisep, publiczny serwis informacyjny o kształceniu, pisze, że w collège dostosowania określone w szkole podstawowej w ramach PPS są kontynuowane, a zespół monitorujący kształcenie odgrywa kluczową rolę na etapach orientacji, także przy przejściu z podstawówki do collège. ## Zaktualizuj ocenę potrzeb Przy istniejącym PPS wykorzystuje się **GEVA-Sco réexamen**. Sporządza się go podczas ESS; opisuje umiejętności dziecka, nadal występujące trudności i rezultaty stosowanych rozwiązań. Przedstaw doświadczenia dziecka i rodziny. Wskaż, co działało w szkole podstawowej oraz jakie nowe bariery trzeba uwzględnić. Porównaj zapis z rzeczywistą sytuacją; brak istotnej informacji lub błędne dane wyjaśnij z nauczycielem referencyjnym. Ustal, jak otrzymasz kopię dokumentu i jak zostanie on przekazany do **maison départementale des personnes handicapées (MDPH)**, departamentalnego ośrodka ds. osób z niepełnosprawnością. Jeśli potrzebna jest ponowna decyzja, wyjaśnij z MDPH i nauczycielem sposób aktualizacji dossier, wymagany wniosek oraz załączniki. Zachowaj kopię i dowód przekazania. Samo ESS nie zmienia przyznanych praw; decyzje dotyczące odpowiednich środków podejmuje **CDAPH**, właściwa komisja MDPH. ## Oddziel zapis do collège od PPS [Service Public opisuje zapis do collège oraz kontakt z MDPH jako odrębne kroki](https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F14953). Sprawdź ze szkołą, czy dopełniono zapisu do właściwej placówki. Przy orientacji wymagającej szczególnego rozwiązania wyjaśnij z MDPH, szkołą i służbami edukacji, jaka placówka odpowiada decyzji. Nie traktuj samego PPS jako potwierdzenia miejsca w dowolnie wybranym collège. Wniosek o odstępstwo od rejonizacji (dérogation) ma własną procedurę: składa się go do Dasen (dyrektora akademickiego służb Éducation nationale) przed zapisem dziecka, a przyjęcie zależy od pojemności placówki. ## Ustal przekazanie dokumentów i wykonanie planu PPS trafia do rodziny, dyrekcji i nauczyciela referencyjnego. Poproś o potwierdzenie, że właściwe osoby w nowej placówce mają aktualny plan i decyzje potrzebne do jego wykonania. Nie wysyłaj całej dokumentacji medycznej każdemu nauczycielowi. Z kierownictwem collège i nauczycielem referencyjnym ustal realizację konkretnych elementów: organizację zajęć, dostosowania nauki, przyznaną pomoc człowieka i korzystanie ze sprzętu. Za wdrożenie PPS odpowiada dyrektor placówki, a nad jego realizacją czuwa nauczyciel referencyjny. Jeżeli dziecko korzysta ze sprzętu pedagogicznego przyznanego w ramach PPS (Service Public wymienia „prêt de matériel pédagogique adapté”, czyli użyczenie dostosowanego sprzętu), zapytaj nauczyciela referencyjnego i MDPH, jak zapewnić jego dalsze używanie w nowej placówce. ## Sprawdź pierwsze tygodnie Porównaj faktyczne wsparcie z dokumentami: dostęp do zajęć i materiałów, organizację pomocy oraz działanie dostosowań. Otrzymana decyzja nie zastępuje wykonania planu. Przy brakach zgłoś dyrekcji i nauczycielowi referencyjnemu konkretną sytuację, datę i element PPS. Poproś o ustalenie działania oraz terminu odpowiedzi, zachowaj korespondencję i sprawdź rezultat. Jeżeli nowa szkoła ujawnia inne potrzeby dziecka, zwróć się o kolejną ocenę. Nie musisz czekać na następne planowe spotkanie roczne, gdy sytuacja wymaga wcześniejszej reakcji.